别让国际交流成 “打卡式旅游”！东方鹏翔用定制化方案，让学生真正 “走出去” 又 “带回来”

当 A 校的 “美国游学” 和 B 校的 “欧洲研学” 行程表长得几乎一样 —— 名校门口拍张照、纪念品商店转一圈，这样的国际化交流，除了朋友圈九宫格，还能给学生留下什么？东方鹏翔偏要打破这种 “同质化套路”，用定制化服务为每所学校设计有灵魂的国际交流项目，再通过会 “讲故事” 的电子画册，让这份独特的成长看得见、说得出。

定制化：从 “去哪玩” 到 “学什么” 的精准匹配

别的机构拿着现成的 “国际游学套餐” 让学校挑，东方鹏翔却先问三个问题：你的学校是语言特色校还是科创强校？你的学生更需要跨文化沟通能力还是全球视野下的问题解决力？你想让交流成果体现在升学优势里还是学生综合素养中？

· 对外国语学校，我们联动国外中学设计 “跨文化笔友 + 线上辩论” 双轨项目：学生先通过书信深度了解对方生活，再组队就 “环境保护”“校园规则” 等议题展开辩论，最后合作完成双语调研报告。比起 “走马观花”，这样的交流让语言能力和思辨力同步提升。

· 对科创特色校，我们对接国外科创园区和实验室，打造 “项目式共研” 计划：学生带着 “本地水污染治理” 的课题出国，和外国伙伴一起查资料、做实验、提方案，回国后将跨国研究成果应用到本地实践中。国际化不是 “去远方”，而是用全球资源解决身边问题。

差异化：让每个项目都带着 “学校的专属印记”

不是 “参观团”，是 “文化使者”

一所非遗特色校的 “国际非遗对话” 项目，被家长称为 “最有意义的游学”：学生带着自制的剪纸、皮影作品出国，在当地学校开设 “中国非遗工作坊”，同时学习对方的传统陶艺，回来后融合两者创作 “中西合璧” 的新作品。这些故事被收录进学校校本课程，成了独一无二的文化教材 —— 这就是差异化的力量，让交流成果能 “落地生根”。

不是 “独行侠”，是 “全球队友”

一所体育强校的 “国际青少年运动共创” 项目，跳出了 “友谊赛” 的常规操作：学生和国外伙伴共同设计 “跨文化运动游戏”，把中国武术的招式和西方街舞的节奏结合，还拍了教学视频在两国校园传播。项目结束后，两队学生仍保持线上协作，计划明年联合参加国际青少年体育创意大赛 —— 国际化不是 “一次性见面”，而是建立真正的全球连接。

电子画册：让 “有深度” 的交流 “有画面”

这些不一般的国际交流故事，都被东方鹏翔装进了会 “互动” 的电子画册里：点开 “非遗对话” 页面，能切换查看学生带出国的作品和回来后的融合创作；翻到 “运动共创” 章节，能播放两国学生线上讨论的片段；甚至能看到外国校长对项目的手写评价。家长能直观感受到孩子从 “怯生生打招呼” 到 “自信讲中国故事” 的变化，教育部门能清晰读懂学校国际化的独特路径—— 这就是拒绝同质化的传播力，让每个细节都能 “说话”。

国际化从不是 “复制别人的路线”，而是找到自己的打开方式。东方鹏翔做的，就是帮学校把办学特色变成国际化的 “核心竞争力”，让交流不是走过场，而是真正能滋养学生成长的养分。

想知道你的学校能设计出哪些 “人无我有” 的国际交流项目？留下学校的 1 个特色标签（如 “艺术见长”“乡村教育”），我们免费送你定制化方案框架 —— 毕竟，好的国际化教育，就该和你的学校一样，自带光芒