东方鹏翔用定制化 H5，让每个特长都自带高光

当钢琴班的孩子都在弹《致爱丽丝》，绘画班的作品都是 “太阳当空照”，家长拿着 A 校和 B 校的兴趣成果册，根本分不清哪本是自家娃的 —— 这种 “批量生产” 的特长，真的是孩子想要的成长吗？东方鹏翔偏要反其道而行，用定制化服务给每个学生的兴趣装上 “独特引擎”，再通过会互动、会 “说话” 的 H5，让这份与众不同被看见、被记住。

定制化：从 “统一菜单” 到 “专属配方” 的精准投喂

别家机构把兴趣培养做成 “标准化套餐”，管你学校是乡村还是城市，都塞给 “钢琴 + 绘画 + 编程” 老三样。东方鹏翔却带着 “听诊器” 深入校园：这所学校的孩子爱在田埂里追蝴蝶？那就联合农科院设计 “乡土昆虫观测计划”，配显微镜、教做标本、编观察手册；那所学校的女生总在课本上画漫画？就对接插画师开 “校园故事绘本社”，从脚本创作到数字绘画全流程指导。我们不做 “兴趣批发商”，只当 “特长营养师”，按校按需 “配餐”。

差异化：让特长不是 “模仿秀”，而是 “原创剧”

不是 “逼孩子学热门”，而是 “让热爱变特长”

一所乡镇中学的 “老手艺新少年” 项目火了：有个男生总跟着爷爷编竹筐，学校在东方鹏翔建议下，把这门手艺变成 “竹艺创新课”。孩子们不仅学传统编织，还琢磨着用竹条做台灯架、手机支架，作品通过 H5 线上展卖，竟成了当地文创小网红。家长说：“以前觉得编竹筐没出息，现在才知道，孩子的热爱也能长出‘金翅膀’。”—— 这就是差异化的魔力，让小众兴趣也能发光。

不是 “孤立练技能”，而是 “特长带成长”

一所城市小学的 “校园小导演” 计划很圈粉：不爱背书但爱拍视频的孩子，在这里有了用武之地 —— 他们拍班级趣事、采访老师、给校运会做 “转播”。有个女生原本害羞到不敢发言，却因要在镜头前讲台词，练出了流利表达，现在是学校升旗仪式的主持人。让兴趣和能力同频生长，这才是特长培养的真价值。

定制化 H5：让 “小特长” 有了 “大舞台”

这些鲜活的故事，都被东方鹏翔装进了会互动的 H5 里：点开 “竹艺创新课” 页面，能滑动看竹筐从原料到成品的全过程，还能听孩子讲创作思路；翻到 “校园小导演” 板块，能点击播放他们拍的短片，甚至能给喜欢的作品投票。家长转发到朋友圈，亲戚朋友能直观看到孩子的成长；学校发给教育部门，独特的育人理念一目了然—— 比起千篇一律的纸质手册，H5 让每个特长都能 “自己说话”。

真正的特长培养，不是把孩子都塞进同一个 “优秀模板”，而是帮他们找到 “我和别人不一样” 的自信。东方鹏翔做的，就是用定制化打破同质化，让乡村孩子的田埂兴趣能开花，让城市少年的奇思妙想能结果。

想知道你的学校能为学生兴趣搭起怎样的 “专属舞台”？留下学校 2 个特点（比如 “留守儿童多”“科技资源强”），我们免费送你定制化 H5 策划思路 —— 毕竟，每个孩子的热爱，都值得被 “量身定制” 地呵护。