让校园节日“不再形式化”，让宣传物料的设计展现出“文化浸润的力量”

家长择校时，越来越关注“学校是否有独特的文化氛围”，而校园节日的呈现方式，直接影响家长对“育人环境”的判断。多数机构做宣传，要么放“艺术节”“运动会”的热闹照片，要么用“丰富校园生活”的标语，东方鹏翔却用宣传物料设计，让节日从“表演活动”变成“全员参与的文化认同”。

很多学校讲“节日创新”，停留在“新增‘读书节’‘科技节’”的名称罗列；宣传物料里，也只是“舞台表演”“集体活动”的泛化画面。但真实的节日价值，藏在“读书节不只是朗诵，而是学生分组改编课本剧并讨论‘故事背后的价值观’”的深度参与里，藏在“科技节设置‘家庭创新摊位’，家长带孩子展示小发明”的家校联动中，藏在“丰收节上，学生用自己种的粮食做美食并送给社区老人”的社会联结里。

东方鹏翔服务时，会用“节日角色卡设计”：在招生手册里嵌入“校园节日角色体验卡”，家长可扫码“选择角色”（如“读书节的剧本编剧”“科技节的评委”），查看该角色在节日中的具体任务与成长收获（如“编剧需协调组员意见，培养团队力”）；附赠“节日记忆盲盒”（如“学生手写的节日感悟卡片”“活动现场的照片拼图”）。

与竞品不同，我们不止步于“展示节日热闹”，更聚焦“节日如何塑造价值观”。当其他机构把节日宣传做成“活动集锦”，东方鹏翔会设计“节日文化传承墙”：展示节日背后的教育理念（如“丰收节传递‘感恩与分享’”），并附上毕业生的回忆（“高中时的读书节，让我爱上了和同学讨论书中的观点，现在工作中也很喜欢团队头脑风暴”）。这种设计让家长感受到“节日不是走过场，而是潜移默化的文化塑造”。

对学校而言，校园节日是文化育人的重要载体，物料宣传设计是让家长感知价值的桥梁。东方鹏翔的价值，在于让二者从“形式化”到“内涵化”：用“角色体验设计”替代场景展示，用“长期影响故事”激活共鸣。当竞品还在比拼“节日数量”，我们早已让校园节日成为招生中“有灵魂、有温度”的育人亮点。