炸锅！当年被16所美国名校全拒去了谷歌的华裔男孩，成绩单曝光……

正文

两年前被16所名校全拒却被谷歌聘用的华裔男孩，高中成绩单曝光后，炸锅了！

两年前，拥有优秀学术背景的华裔男生Stanley Zhong被美国名校16连拒的新闻刷爆了华人圈。

Zhong高中毕业于加州著名公立高中Gunn High School ，GPA高达3.97（加权4.42），SAT考了1590分（满分1600分）。

除了优秀的学术成绩，他还是电子签名平台Rabbit-Sign的创始人，并在高中阶段多次参加全美编程大赛，取得不俗的成绩。

（中学比赛经历图片截选自Stanley Zhong LinkedIn）

同时，他在高中毕业时还拿到了Google L4的软件工程师offer。这个级别的录取，不乏硕士、博士学历的毕业生。

这样的背景，无论怎么看，都是爬藤的潜力选手。然而，2023年的大学申请季却出人意料：

在他申请的18所大学中，不仅申请的藤校全拒，UC Berkeley、UCLA 在内的几所州内名校也拒绝了他，甚至连加州理工州立大学圣路易斯奥比斯波分校这样平均GPA都低于他的学校也没给Offer。

整个申请季，Zhong只拿到了德州大学奥斯汀分校和马里兰大学的录取。

最终，Zhong接受了谷歌的全职offer，从18岁起正式步入硅谷职场。

这件事当时在华人社区引发了极大愤慨。

一个拥有如此耀眼履历的华裔学生，却在大学申请中几乎被全军覆没，让许多人感到难以接受。

亚裔在大学录取中是否真的被“系统性压制”，这个老问题再次被推上风口浪尖。Zhong的父亲也没有沉默，正式发起诉讼，希望讨回公道。

然而，一年多过去，舆论的热度逐渐冷却。就在大家的关注度逐渐被转移时，近日Zhong的高中成绩单被法院作为证据公开，再一次在华人圈炸开了锅。

不过，这一次的讨论方向，却悄然发生了变化。

01

水课？文科生课？

法院作为证据呈现的Stanley Zhong的高中成绩单如下：

（图片源自gov.uscourts.nynd.147379.1.0_1.pdf）

整体看上，确实是一份不错的成绩单。但当华人家长们拿放大镜审视他的选课和得分后，发现：

1.Zhong选的课刚刚贴着毕业最低要求飞过，都是基础level，没有high level或者honor的课，外语甚至是中文，而且只学了两年，特地把微积分，概率放到最后，都来不及出分；

2. Zhong只有5门AP课程，物理只学了一年、数学只学了代数2、计算机只学了一年，完全不像一个对stem感兴趣的学生，想申请热门的uc cs的确困难。

总的来说，单从这份成绩单上看，并不容易看出他是一位在STEM领域表现突出、对计算机等理工科充满兴趣，并愿意挑战高难度课程的学生。

在华人论坛上，网友们也对Zhong的高中成绩颇有微词：

用这样一份STEM课程并不出彩的成绩单去申请那些计算机专业大牛高校，被拒也就说得通了。

不过，也有家长认为，仅从选课去看一个学生的STEM水平并不充分：一个高中生能被谷歌L4岗位聘用，且从事至今，足以证明他的计算机实操水平。

更多家长比较客观，他们承认，Zhong的成绩单若放在加州华人这个“内卷最激烈”的圈子里，或许算不上最顶尖，但也稳居中上，已属不易。

但真正令人愤懑的是，这样的成绩，若换作其他族裔，早已被名校争相录取。

唯有黄皮肤、亚裔身份，才让他在申请之路上屡屡碰壁、惨遭冷遇。这不是能力的问题，而是制度本身的不公。

作为华裔，大家支持他父亲的做法，将这样的不公诉诸教育部、提交法院，为华裔孩子获得公平录取尽一份力。

02

华裔学生求学公平之路，任重道远、道阻且艰

此事过去已有近两年，目前Zhong仍在谷歌工作。

而且在今年年初，他收到了自己作为谷歌雇员在2024年全年的表现评估。

评级和经理评估都表明，他完全达到了谷歌职位对他的要求，并表现出强有力的上升趋势。

在媒体采访中，Zhong提及到目前为止，自己在谷歌的体验非常棒，每个人都给予他极大的支持。

他将在谷歌工作的经历作为自己的gap year，之后再决定是前往德州大学奥斯汀分校读书，还是继续留在谷歌。

不过谈起当年的申请结果，Zhong还是无法理解。他认为自己超出了许多大学的录取标准，比如伊利诺伊大学。

父亲对儿子的申请结果也无法释怀。

儿子没能被麻省理工学院、斯坦福大学、加州理工学院等顶尖院校他早有心理准备，但他没想到的是，许多录取难度相对较低的公立大学也将儿子拒之门外。

基于这样的不解和不公，Zhong的父亲在2024年正式起诉加州大学系统，指控其招生中存在“系统性种族歧视”。

这是最高法院废除平权法案后，首例亚裔家庭发起的集体诉讼。

诉状中写道：加州大学拒绝Stanley的同时，Google却向他提供了一个通常要求博士学位的职位。虽然大学无法预见这一点，但他提交给加州大学的技术成就，与他在Google获得职位时提交的材料基本一致。这一现象并非个例，而是亚裔学生普遍面临的招生歧视。

目前，Zhong除了起诉加州大学系统，还对华盛顿大学（University of Washington）提起了类似诉讼，并计划对密歇根大学（University of Michigan）采取法律行动，案件正在法院处理中。

他们还要求美国联邦教育部介入调查，并向这些大学索赔，要求陪审团审理案件。

Zhong的父亲表示，他们想要结果是仅仅宣布违宪是不够的，关键是如何执行法律，让学校承担责任。

面对Zhong的诉讼，目前被起诉的大学几乎没有任何回复。

加州大学发言人只是发布了一份官方声明，称自1996年加州禁止录取考虑种族因素后，加州大学已调整招生方式，以确保符合法律要求。加州大学的录取程序经得起考验，坚持扩大所有符合资格学生的入学机会。

华盛顿大学发言人则表示，学校仍在审查诉讼内容，但坚称其录取过程公正，并补充道自己的招生名额有限，因此无法录取所有优秀的申请者，

美国教育部目前也尚未对此事做出回应。

华裔孩子追求申请公平的诉讼之路，任重道远。

03

卷到极致，终将遭遇反噬

这场诉讼的最终结果尚未揭晓，一切仍待时间给出答案。

但在读完关于Stanley Zhong的录取结果和高中成绩单的报道后，我的第一反应是：这个孩子，真的已经做得非常了不起。

他不仅在一所竞争极其激烈、压力山大的高中里坚持了下来，还拿到了不俗的成绩。

在遭遇大学申请接连受挫、眼睁睁看着梦校大门关闭的同时，他仍然选择勇敢面对媒体、推进诉讼、踏实工作，并努力过好自己的生活。

这份心理韧性，令人敬佩。

Zhong毕业于加州湾区名校Gunn High School，这所学校在全州两千多所公立高中中排名第四，是许多华人家长心中的“神校”。

它不仅仅因学术优异而出名，更因为过于卷而被冠以“自杀高中”的称号。在2006年至2016年的十年间，该校的学生自杀率是全美平均水平的四到五倍。

2009年，短短七个月内连续有四名学生自杀，震惊全美。

此后几年间，这一悲剧依然没有终止，2009年至2015年间，又有至少五名学生选择结束生命。

尤其令人痛心的是，2015年连续自杀的三名学生，全部是华裔。

（该高中部分自杀华裔学生统计结果）

学校曾对其他学生进行心理干预，结果显示：有52人因“强烈的自杀意念”而被紧急送医。

就在去年，这所学校的一位华裔女生再次在铁轨旁结束了自己的生命，调查报告指出——学业压力过重是主要原因。

在这样的校园环境下长大，本身就像是在高压锅中煎熬。而Zhong不仅熬了过来，还拥有自己的创业项目、被Google聘为工程师，还敢为公平发声。

无论大学录取的风雨如何评价他，他的坚强与坚持，都值得敬意。

但是，真的是这所中学如此“恐怖”吗？

几个月前，在Reddit上还有家长询问，正在犹豫要不要让自己的孩子去这所中学就读，担心孩子扛不住。

神奇的是，从校友们的回复来看，这所学校的氛围并不如外界传扬的那么骇人。这里老师负责、课程有难有易、学生有卷有“躺”、你可以选择拼、也可以选择“佛”。

这些曾就读的学生表示，一切都取决于你如何去选择和安排自己的课业。与其问在这样一所学校就读的压力大不大，不如问自己的家庭内部、父母是否给了孩子很多压力。

Gunn High School就是许多好学校的一个缩影。

在这样的顶尖高中，资源从不缺，机会也不缺，学生能修大学课程、参与科研、参加奥赛、搞创业，凡是你想得到的项目几乎都能找到平台。但正因为平台太优越，一旦学生开始盲目内卷。

尤其是华裔家长强推高难度AP、逼着孩子填满每个暑假、参加名师辅导和竞赛，压力就像滚雪球一样越滚越大。

在这样的环境下，真正压垮孩子的往往不是课程本身，而是那种“必须成功、绝不能掉队”的期待。

而这种期待正是Jennifer Wallace在其著作Never Enough中所说的“有毒成就文化”（toxic achievement culture）。

这种文化具体表现在以下几个方面：

默认“成功=有价值”的观念。

孩子们被教导，他们的成绩、奖项和大学录取决定他们的价值。

但是作者提醒我们,人的价值不是用GPA或简历来衡量的。当孩子们相信他们必须通过成就赢得爱和认可时，他们永远不会觉得他们足够了。

在书中，作为家长我们潜移默化中对这种观念根深蒂固。比如，作者采访一对父母，问他们为什么要卷？他们说，因为其他父母卷啊。

再比如，孩子考试成绩不好，父母会习惯性地说“我不是盯着成绩哈，我是觉得你没有发挥自己的潜质，你能做得更好”。

把这种惯性思维当作理所当然、而非孩子可能潜在的负担。

压力让孩子变成完美主义者。

完美主义听起来像件好事，但它实际上是压力和倦怠的快速通道。孩子们正在吸收一个信息，任何不完美的事情都是失败。

如果孩子们无法理解人生充满了错误、弯路和第二次机会，那他们更容易将会自己的错误和搞砸视作世界末日。

“比较文化”造成孩子的焦虑和低自尊。

因为社交媒体和竞争激烈的学校环境，他们不断拿自己和别人比较。

作者指出，今天的年轻人不仅仅是与他们的同学竞争，他们还在与精选、过滤的其他人生活版本竞争。

结果就是孩子们产生了更多的焦虑和低自尊，他们很难有自我感觉良好的时刻。

在书中作者写过一个案例，有一个高中的孩子，每天半夜做完功课睡觉，天不亮起来跑步，因为她是校队的。她跑步的时候因为很困，常常闭着眼睛。你问她能否放弃一些课外活动，多睡一会儿。孩子的回答是：不行啊，别的学生都是这样，大家都是如此。

家长的高期望、学生之间不断的比较、以及孩子们深信他们的价值与他们的成就有关，正是这些形成了“有毒成就文化”，最终导致焦虑、抑郁甚至自残的高发率。

想让孩子不受影响、置身事外很难，但是家长在平衡其中依然有着巨大的影响力。

比如，我们谈论成功与失败的方式，我们传递的“你值得被爱”的前提条件，都会影响孩子怎么看待自己。

多自省我们是否在用爱裹着控制？是否将“不够优秀”的孩子看作“有问题”？再比如，作者提及的，家长应该帮助孩子找回一种更根本的心理需求——“意义感”（mattering）。

每一个孩子都渴望被看到、被需要、被接纳。他们需要知道：他们的存在本身就有价值，而不是必须依靠某种“结果”才能换得认同。

终其一生，孩子所应奔赴的不应该是标准答案铺设的轨道，而是一条自我认可的人生之路。