侯令教授空降东源小学！四堂美术课解锁 “点线面” 里的美育密码

夏木阴阴正可人，美育深耕恰当时！

在这个充满艺术气息的盛夏时节，5月12日华南师范大学附属东源小学万分荣幸地迎来了一位客人——全国知名美育专家侯令教授。

侯令教授：

北京市特级教师，享受国务院政府津贴专家，教育部课程专家，《美术课程标准》组核心成员。长期从事小学美术教育工作，美术骨干教师培训工作。

曾任教育部艺术教育委员会委员，中国艺术教育促进会副秘书长，中国美术家协会少儿美术艺术委员会副主任。

侯令教授莅临我校指导美术教研工作，在紧凑的行程安排中展现了高度的专业热忱。12日至13日上午，教授不辞辛劳地连续观摩了我校四位美术教师的课堂教学。在听课过程中，侯教授始终保持着专注的观察姿态：时而俯身细察学生的创作过程，时而驻足欣赏完成的作品，更不时以专业视角给予学生即时的绘画指导建议。这种沉浸式的课堂参与方式，既体现了教授严谨的治学态度，也展现了对美术教育实践的深切关怀。

三（2）班的教室里上演了一场别开生面的《汽车博览会》，课堂伊始，黄雪柔老师通过卡通角色“麦昆”向“小设计师们”发出邀请。“什么样的汽车能在暴风雪中行驶？为什么有的车遇到泥坑就寸步难行？”这些问题瞬间点燃了学生的好奇心。孩子们纷纷举手发言，从轮胎防滑到车身材料，讨论得热火朝天。

随后，黄雪柔老师引导学生从“车头、车身、车轮”三大结构，感知汽车的结构与造型。又为学生介绍了不同种类的汽车和功能。之后以欣赏设计师作品为切入点，引导学生进行思考及创作，并通过造型富有创意、功能强大、构图饱满三方面进行点评。

侯令教授对本节课给予了高度评价，他指出，黄雪柔老师通过将汽车分解为“车头、车身、车轮”三个部分进行设计教学，问题导向明确，逻辑清晰，同时融入了现代科技元素，有效激发了学生的创新思维。这种结构化、分步骤的教学方式，符合小学生的认知规律，使学生在探究中逐步掌握汽车设计的核心要点。同时，侯教授也提出了宝贵的优化建议：在讲解车身、车轮、车头时，可结合不同汽车的功能（如越野车的防震设计、赛车的流线型车身等），引导学生更深入地理解“形式服务于功能”的设计理念。并且建议增加实物图片或视频素材，例如展示新能源汽车、无人驾驶汽车等现代科技案例，帮助学生更直观地观察造型与设计意图的关联。

四（1）班的孩子们经历了一场奇妙的艺术之旅。随着冯琳老师的问题，课堂气氛顿时活跃起来。从孩子们熟悉的电子游戏谈起，到观看古代儿童游戏视频，再到赏析宋代画家苏汉臣的《秋庭戏婴图》，教学环节环环相扣。让学生由浅入深地感知作品。

最让孩子们惊喜的是，通过AI技术，他们竟然"穿越"到虚拟博物馆，还与"苏汉臣"进行了一场面对面的时光对话，并亲身体会了一下推枣磨的乐趣。在细节赏析中，冯老师引导学生从画面内容、艺术特色、创作背景和艺术价值四个维度进行深入分析。并在小组合作中，用画作点评表，收集展示学生们的讨论成果。

侯教授对本节课进行了专业点评，他指出本节课具有三个突出亮点：首先，教学设计充分体现了新课标理念，通过精心设计的教学活动实现了以学生为主体的自主探究学习。教师采用作品分解法，将复杂的艺术作品拆解为多个可操作的模块，有效降低了学习难度，使教学实施更加顺畅。其次，在构图知识讲解环节，创新性地运用了图像对比法。通过展示原图与去除背景后的图片对比，直观呈现了三角形构图的艺术特征，这种可视化教学方法显著提升了学生的理解效果。特别值得肯定的是，冯老师设计的画作点评表完美契合了课标对三至五年级学生"使用书面语言表达艺术见解"的要求，为学生提供了规范化的表达支架。侯教授同时提出了专业建议：要注意保持教学目标、教学过程和教学评价的一致性。建议教师在备课过程中，以教学目标为出发点，通过教学过程实现目标，最终通过评价检验目标达成度，形成完整的教学闭环。这种一致性是确保教学有效性的关键所在。

在《切开的果实》美术课程中，黄滢珊老师以AI数字人"山羊先生"寻求水果推广方案的虚拟任务为驱动，通过情境化学习激发学生创作动机。黄滢珊老师通过多维度艺术解析，将水果切面分解成点、线、面三种元素，并让学生在水果切面中去寻找。

之后又辅以丰富的图片素材，帮助学生理解水果图案“外形美、色彩美、花纹美”的三大特征，同时也将这三个特点，作为学生作品的三个要求。课程最后，她巧妙地设计了空白水果卡片的创作环节，让学生将所学知识运用于实践。

侯令教授对黄滢珊老师的《切开的果实》一课给予了充分肯定，认为该教学设计体现了系统性思维。课程从美术语言的基本要素——点、线、面切入，逐步引导学生观察水果的外形特征、色彩搭配和纹理变化，形成了循序渐进的教学链条。特别是创新设计的空白水果卡片，既突出了课程特色，又为学生提供了创作支架。侯教授在肯定之余也提出了优化提议：建议在赏析环节精选典型水果切面，如展示橘子瓣膜的放射状结构、菠萝鳞片的几何排列等代表性案例。若能采用实物演示的方式，动态呈现水果从完整形态到剖面结构的转变过程，将更有效地激发学生的探究兴趣，强化观察体验。这种多感官参与的教学方式，能使艺术认知更加立体生动。

在四年级（1）班的《妈妈的好帮手》美术课上，叶书诚老师开展了一堂富有创意的设计思维课程。课程以母亲节为切入点，通过生活化情境的创设，成功调动了学生的创作积极性。

教学过程中，以"为妈妈设计一款怎样的机器人"为主题，展开头脑风暴，进行小组合作探究，在充分讨论的基础上梳理机器人的结构特征，并着重引导学生从实用性角度展开创新构思。最后的作品展示环节独具匠心，采用模拟产品发布会的形式，通过启发性提问促进学生自主表达设计理念，同时针对每个作品的特点进行个性化点评。

侯令教授高度认可了叶书诚老师联系生活实际的教学方法，"为妈妈找帮手"这一贴近生活的教学主题设计，有效激活了学生的参与热情，促进了创造性思维的培养。在评课环节，侯教授特别提到叶老师善于捕捉学生作品中的创新闪光点，如某位同学设计的"遛狗机器人"，生动体现了艺术创作与生活观察的有机结合。这种细致入微的点评方式，既肯定了学生的个性化表达，又强化了艺术源于生活的教学理念。针对教学优化，侯教授建议：可将"设计新颖、造型独特、富有新意"三个维度的创作要求进一步具象化，通过典型范例的对比分析或可视化素材的辅助说明，帮助学生更直观地理解创新设计的具体标准。这种基于实证的教学改进策略，能够有效提升学生的审美判断力和创意表现力。

5月12日晚上，侯令教授在学校开展"美育锁谈"专题讲座，为全体教师带来了一场思想盛宴。本次讲座由教导处冯琳主任主持，在我校报告厅进行。

讲座伊始，侯教授从学理层面系统阐释了美育的当代内涵与育人价值，刷新了教师对美育的认知。他引用杜卫教授《美育论》的经典论述，深刻指出："在立德树人的视域下，美育已超越传统审美教育的范畴，艺术作为人类文明的精华，具有重塑道德价值标准的重要功能。"

在政策解读环节，侯教授着重剖析了教育部文件中"浸润式美育"的核心理念。他强调，美育应如春雨般润物无声，通过"以美育人、以美化人、以美培元"的渐进过程，实现育人目标。这一过程需要摒弃浮躁心态，追求水到渠成的教育效果。

最后，侯教授提出实施建议：全体教师都应具备美育素养，学校需构建"课程教学-实践活动-学科融合-文化熏陶"四位一体的美育体系，全方位提升学生的审美与人文素养。这一系统化的实施路径，为学校美育工作提供了专业指导。

在精彩的讲座落下帷幕之际，学校党支部书记、校长梁颂青发表了总结讲话。梁校长首先向侯令教授致以诚挚谢意，感谢其在百忙之中亲临指导，不仅为美术学科教学提供了宝贵的专业建议，更通过深入浅出的讲解让全体教师接受了一次深刻的美育理念洗礼，为学校美育工作指明了发展方向。

随后，梁校长立足学校办学实际，结合未来发展规划，向全体教师提出了具体的工作要求和殷切期望。在庄重的仪式环节中，梁校长代表学校向侯令教授颁发了聘书，正式聘请侯教授担任我校美育顾问，今后，侯教授将持续为我校美术教研质量提升和美育体系建设提供专业支持与指导。

这个盛夏，侯令教授带来的不仅是专业指导，更是一颗颗美的种子。当艺术的清泉流入教育田野，我们看见——教师的眼中有了新的光芒、学生的笔尖绽放无限想象、校园的每个角落都跳动着美的韵律。

美育之路，四季皆宜。让我们怀揣这份夏日的收获，在新的学期继续：以美育心，润物无声，以艺育人，静待花开。

期待美好时节，与美再次相遇！