汝阳一高常钊老师诗词

发布时间：2025-05-18 00:29 浏览量：2

常钊，1925年11月3月生，汝阳县城北街人。抗战时期毕业于洛阳师范学校。毕业后在洛阳中学任教。1948年到伊阳(汝阳)县委工作。1952年调到洛阳师范学校任教。1962年受大国医高云峰，洛阳正骨研究所正骨医院所长，院长邀请，创建子弟学校并任首任校长。1969年，教师疏散回原籍汝阳，先后在刘店高中，县高中，城关高中任教至离休。

这首词是常钊老师1992年为汝阳县一高七五届毕业生毕业17年而作。

调仿《念奴娇》

赠七五届学生聚会

常钊

盛会联欢，怀往事，勾起浮想联翩。历尽沧桑，喜今朝，九州生机盎然。绿水流金，青山展颜，春色已满园。饮水思源，转经一十七年！

豪情壮志回环，再跨新征程。奋志登攀，冲云破雾，越千山，相偕开拓前进。风雨同舟，何惧蜀道难，烘云托月，互第互勉，友情融融绵绵。

一九九二年二月

七律二首

聚仙楼欢聚抒情

常钊

其一

十七春秋走四方，难的欢聚在一堂。

讴歌盛世情趣深，抒写伟业风物长。

联袂攀登应互勉，携手并进当自强。

莫让流光把人抛，击节高歌趁艳阳。

其二

为国谋思度华年，含辛茹苦亦觉甜。

贪伴桃李跨新程，惯披星月谱余篇。

一腔热血漾春色，万点汗水汇青泉。

不尽嫩苗成大树，宿愿以尝梦也安。

一九九二年二月

《聚仙楼欢聚抒情二首》是常钊先生于1992年创作的感怀之作，两首七律通过欢聚场景抒发了对事业、理想和时光的深切感悟。以下是对这两首诗的赏析：

‌其一赏析：‌

首联"十七春秋走四方，难得欢聚在一堂"以时间跨度与空间迁徙开篇，奠定沧桑感与珍贵性。"十七春秋"的具象化表述强化了奋斗历程的厚重感。颔联"讴歌盛世情趣深，抒写伟业风物长"采用互文手法，将个人情怀与时代伟业交融，其中"风物长"三字尤显气象开阔。颈联"联袂攀登应互勉，携手并进当自强"对仗工稳，"联袂""携手"的重复修辞强化了集体奋进的意志。尾联"莫让流光把人抛，击节高歌趁艳阳"化用"流光容易把人抛"的典故而反其意，以"击节高歌"的昂扬姿态完成情感升华，展现积极进取的人生态度。

‌其二赏析：‌

开篇"为国谋思度华年"直抒胸臆，将个人年华与国家发展紧密联系。颔联"贪伴桃李跨新程，惯披星月谱余篇"巧用"贪伴""惯披"的拟人化表达，生动展现教育工作者夙夜匪懈的状态，"桃李""星月"意象形成明暗对比。颈联"一腔热血漾春色，万点汗水汇青泉"以夸张的数字对比("一腔"对"万点")和通感手法("热血"与"春色"的温度互通)，构成强烈的视觉冲击。尾联"不尽嫩苗成大树，宿愿以尝梦也安"运用比喻修辞，以"嫩苗-大树"的生长意象呼应首联的"华年"，形成圆满的情感闭环。

‌艺术特色：‌

双诗结构上形成递进关系，其一侧重欢聚抒怀，其二深化事业感悟，共同构成完整的情感脉络。

善用数字对仗("十七春秋"对"一堂"，"一腔"对"万点")增强节奏感，符合七律的严整格律要求。

意象选择兼具时代特征("盛世""伟业")与自然美感("艳阳""青泉")，实现政治抒情与艺术审美的平衡。