史上最颠！英语这么改下去，性质可就真变了

哈喽大家好，我是多乐西。今天带你们一起吃吃新版英语教材的小瓜。

01

资深家长都知道，小学和初中，是两个平行世界。

这是我家小区妈妈群里的吐槽，

一个“毫无缓冲”，把群里的小娃妈妈们吓到了。但我真心觉得有过来人能在群里说明白话，是妈妈群的福报。

英语群里，画风又不太一样。我把今年新上新的四年级上、八年级上的新英语教材发到群里后，家长们的反应明显有分层。

有的家长觉得难啊，一来就是整句、大篇幅、又是科普又是寓言，闹哪样啊，把咱家长往死里薅啊？

有的家长觉得就那样，不够看的，甚至觉得新教材不够灵活不够思辨不够原版……

真是不枉费我去年，在群里、在文章里各种科普新教材+新课标啊！！当然大家肯定在家很重视，很认真地启蒙了，但我也厚脸皮的认为：功成必定有我

但今年的高年级新教材一出手后，我又有！新发现！！

给萌新家长迅速科普下，咱们中小学的教材，语文是统一的部编版，数学用北师大版比较多，而英语是，一标多本。

也就是在英语新课标的指导下，有多个版本。一个城市的不同学校，也许都使用的不同版本。（xx版，代表xx出版社出的教材版本）

所以相比新教材，你更应该了解英语新课标。

在新课标的大指挥棒下，所有版本的英语教材都遵循：

· 教材原版化，考试考级化：这就是新课标指导下，英语教、学、考的整体趋势。

· 四重一轻：重思维、重运用、重阅读、重写作，轻语法。

启用新教材，分三步走：

2024年，一年级语数、三年级英语、七年级各学科全换，八年级物理、九年级化学也换教材。

2025年，二三年级所有学科、八年级所有学科启用新教材，九年级物理也启用新教材。

2026年，四五六年级所有学科启用新教材，九年级也全面启用新教材。

也就是今年9月上三年级、四年级、初一、初二的娃，必定使用新教材！（文末可以领取“新英语教材电子版”）

目前使用覆盖面较大的版本，是人教版、外研版。

瓜来了——

02

只是“像”原版教材……吗？

人教版初中的《Go for it!》，在学这套教材的亲可以来认领下，我知道的有深圳、重庆、绵阳等校在用（刚好都是教育强地）。

翻开第一页，赫然出现：美国圣智集团

原版娃没有不知道圣智的吧？它就是美国国家地理的母公司！

美国圣智集团旗下的教材有：

✅原版阅读教材天花板Reading Explorer，这套这次返团的久趣阅读ke里也有。

✅原版写作教材天花板Great Writing，这套国内没几个老师能教。

我搜了一下，原来，2017年开始，美国圣智集团成为人民教育出版社 “国际内容合作伙伴”，接着就有了这套，

人教社×美国圣智集团：

✅用英语讲中国文化的天花板读物China Readers

再看外研社版，它同时也是难度较高的一个版本，翻到第二页：

副主编夏老师，是中国英语教育领域的权威专家，曾经是老课标的高中英语教材（人教版）（2004版）主编。

也是《外研思辨英语青少版》的主编。这是啥？

喏，《Think》的国内引进版：

有这样的“基因”，一切就说得通了，那就不难怪新教材——

直接出现原版文章！

八下，《绿山墙的安妮》节选

Four Brothers，来自《格林童话》

大名鼎鼎的西顿《动物英雄》

《伊索寓言》的节选

要知道，初中的课堂节奏是比较快的，这些原版的内容，就非常考验孩子平时有没有在课外打开阅读的”面“，有没有“攒”下原版阅读的好底子。

看到这里，新版英语教材，尤其是高年级的版本，你还觉得，它只是“像”原版教材，而已吗？

03

有了这个基调，哪怕你不看新教材本身，也应该有所觉悟：

中、小学英语，所有能力，所有要求，都在提前！

1. 词汇

老教材里，6年级才有的职业类词汇，5年级才接触的外貌性格类词汇，新教材4年级上都全部出现了！

2. 语法

老教材是1单元1-2个核心语法点，而八上新教材的unit1，几乎每课都涉及一个语法核心点，包括：

• 不定代词：someone/anything/nobody…

• 情态动词：can / could 表请求与许可

• 形容词副词比较级与最高级

• 一般将来时 & be going to

• if 条件句，感叹句，句子成分等

而这些语法点原本分布在初一到初三不同阶段，如今集中出现在八年级上！

这里我岔开说一句，原版娃和小学生家长不用担心语法，前期好好拉听读，有条件地把口语也拉起来。

进入初中，校内本就有系统的语法教学。

3. 单元设置

不再是平行单元，一个学期的课本里，单元与单元之间，是逐级上升的关系！

四上新教材：

Unit 1 What do family do together?主讲家人

Unit 2 What makes your friends special?讲朋友

Unit 3 What makes a community？讲社区

Unit 4 How can we help our community？社区服务

Unit 5 How does the weather affect people's lives？讲天气

Unit 6 How are our lives different in each season?讲四季

以“我”为中心，人与自我（1、2单元）、人与社会（3、4）、人与自然（5、6）的单元，每个考点各2个单元。

从“我”到家人→到家外的人（unit2朋友）→到更多的人（unit3、4社区）→到天气对人的影响（unit5）→最后到四季对人的影响（unit6）。

这意味着，新课标的英语学习，环环相扣，并且是一个由浅入深的过程，强调过程的长线投入，而不是背每个单元的单词就行。前面单元的基础不扎实，后面难以为继，很可能要一直补前面的课才行。

04

知识的“提前量”导致：

语言基础知识的要求“更多”了

语言能力的要求“更深”了

1. 最明显的是生词，要求基本已经next level了。

人教PEP版英语，新教材三上的词汇是107个，而老版只有64个。

在读的家长朋友告诉我，新版是把下学期的编进上学期了，相当于提前学了40多个单词。

《新课标》对词汇量和阅读量的要求，本来就有微涨，新教材的词汇增多是必然的。

另外，我还总结了新教材词汇学习的两个新特点：

▶小学生——主题词汇

▶中学生——学术词汇

2.小学教材的主题词汇很显眼

就是一串一串出现的主题相关的词汇。

比如三上的前三个单元分别学，“身体主题词汇”、“家人主题词汇”“动物主题词汇”。

四上出现了“社区建筑+相关工作人员”的主题词汇：

这样的编排方式，都让没有启蒙基础，尤其是没有阅读基础的孩子非常不适应。

既不适应量的增多，也不适应主题的形式，更不适应主题词汇一定带着主题的表达（短句）。

3. 中学教材里的学术词汇更多了

这里有一个知识点，词汇有三个层级：

▶第1层：日常口语词汇

▶第2层：通用学术词汇

▶第3层：专业学术词汇

▲同样讲“不同”，红字是我举的例子

帮你理解词汇的三大层级

娃子看动画、绘本、小说、英美影视剧、甚至部分水外教的水课，主要接触的是第一层。

但教学重点，考试主要要考察的部分，是第二层。

第三层则涉及未来的专业、学术等领域了，目前不要求掌握。

第二层的学术词汇，主要从哪里来呢？

很遗憾，它不会高频出现在孩子的生活场景里，需要课外多积累，刻意地去理解掌握。

主要方式就是，阅读非虚构、分级的科普部分、报刊杂志、纪录片。

但新教材里，有刻意增加这部分：

八上课文里，出现pollination、honeycomb、ecosystem、pollen这些词，都是学术词汇，孩子都是要通过非虚构阅读去精准理解的。

4. 阅读的体裁，更多元了

除了刚提到的寓言故事、原版科普，新教材还出现了读日记、游记、明信片、Email、Vlog、朋友圈……

并且有大量的图表阅读，就不局限在纯文字阅读里了：

用英语讲中国故事，从传统节假日、人名地名的英文表达，进阶到了“文化内涵和底蕴”。

八上这篇阅读，上升到了“春节背后，回家的意义”：

通过对话，介绍中国的“竹”背后的文化内涵。有没有想到今年高考英语里的“秋雨”？

然后以"竹"为原材料，延伸到中国传统折扇的文化内涵。

这是一个很好很明确的信号，那就是教材也尽可能地丰富起来，带孩子用英语接触更多的内容。

家庭阅读一定要立马get这个风向，不要拘泥在某个特定主题的阅读中去，让孩子多接触不同的阅读题材，丰富阅读面——主打一个“泛”。

这样，就不会出现前几年那个令人心酸的段子：

“当孩子用尽全力啃下课本，却在考场上被告知，要多看课外书籍。”

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阅读的"泛"是家庭要做的，而阅读的"精"是老师要做的。

去年我分析新教材就看到的一个趋势是：

▲ 内部分享

小学出现思维导图比较少，但确实有。

而初中，思维导图大量出现，并且和阅读篇章捆绑出现！

不仅有大量的阅读理解，还有大量的写作！

读后完成时间流程图：

读后完成事件先后顺序：

读后完成思维导图中的圆圈图：

读后补充思维导图的信息：

读后完成思维导图，补充解决方案：

读后填写what、where、why：

用气泡图进行对比和比较：

例子实在太多太多。

这就是新课标下英语学习重思维的体现，思维的背后，考查的是孩子精读篇章后，对全文的理解把握。

我的担忧是，很多校内老师可以把词句语法，抠得特别到位，但“思维”这块，是我们传统教育里的盲区，老师们也要与时俱进啊拜托拜托。

06

梳理完新英语教材的特点后，我想问，

幼儿园、小低年级的孩子，你是否已经准备好面对这样的小学新教材？

小高年级的孩子，是否已经具备能力衔接这样的初中英语新教材？

新教材的分析从去年开始就写了很多很多，但我从来不是分析给马上要学的这群孩子看的。看了，也许只会更焦虑。

2024年9月开始，这一代孩子每年开学拿到手的英语教材，无论哪个版本，都是一套重阅读➕重思维的类原版教材。

这就是为什么，三年级上unit1，一开始，就是整句的。

不带孩子学a、b、c，one、two、three，you and me.

这个整句，不是大段大段的句子，在原版的分级读物里，2、3个词，也能组成一个完整短句。

这个基本功没有的话，结果就是极度不适应。我想大家也刷到过，被整句难哭的娃娃们。

然后你发现了没，小、初的英语学习，难度是陡增的。

不少孩子升学后，成绩猛的变差，归根结底还是英语在家庭里的基本动作没有到位。

如果孩子进入中学前，那么多年的时间，都没有铺垫比较全面的语言能力，

进入在中学后，既缺精读的策略、又语法分析能力拉胯、主题+学术词汇有限，科普、新闻等非虚构内容难啃……

最终可能就是没有办法应对新课标的考试。

小学阶段，

能不能坐下来，就专注在15分钟内，认真读一本纯英文的书或篇章？

1️⃣每天15分钟的阅读习惯，从分级读物开始；

2️⃣进入中学前，有自主阅读的能力；

3️⃣有长久的，滴水穿石的，坚持阅读的输入。

这就是幼、小阶段的孩子，英语的基本功。

恰恰也是英语及任何语言学习的核心。

除了家长，没有人有能力有意愿，带孩子慢工出细活，练就一颗稳稳的语言学习内核。

校内老师？太不可控了，好学校当然很好，上限非常高。但在很多地方，我太知道了，年轻的不敢牵头，资深的等待退休。他们未必愿意跳出舒适区，带孩子领略新教材里的闪光点，学实用的英语，用英语解决问题。

只有家庭，只有亲爹亲妈，才是英语最好的1对1。

归根结底，明明坚持输入就可以成功的英语，却有很多“坚持不下去”的理由。

如果连“坚持阅读”这件具体的小事都很难做到，再好的资源，再牛的老师，也没法带娃的英语起飞。

所以去年我们花了大量时间，筛选出来了“1v1阅读直播课”。

别人怎么宣传，我都觉得不到位。没错，它是原版阅读、精读的课，

但更点对点解决了家庭教育里更根本、更痛苦的问题——坚持。

坚持阅读的习惯，养成自主阅读的能力。

我是多乐西，原高中英语教师，大厂教研负责人，标配一个英语专八，英翻大赛全国一等奖。

教娃半生，归来发现，英语最好的路，不在学校不在机构，还是要回到家庭。

我是多乐西，没有牛掰轰轰的title，是东西儿童的英语学科负责人，大家的英语群主，原版路线科普博主，分级阅读终生推广者。最后一个自封的！哈哈哈哈！