让毕业礼为成长蓄力

一年一度的毕业礼如约而至，这不是学段终结的简单宣告，而是青少年生命历程中承前启后的关键节点。富有创意与内涵的毕业礼、满含深情与激励的毕业寄语，不仅能为学生留下深刻回忆，更是校长办学理念与学校育人文化的生动展现。这样的典礼与寄语，以“礼”为形，以“语”为骨，以“育”为魂，构建了6月校园里最美的教育场，也彰显了好的毕业礼“六有”美好价值。

有情，即充满温暖、感激、不舍与祝福的情感流动，通过师生互诉心声、家长寄语视频、学生回忆分享等环节，营造温暖感人氛围，让毕业礼成为情感传递的纽带。

有意，即活动设计具有深刻内涵和教育价值，如通过校长致辞、校友分享，引导学生思考成长与未来；设置宣誓环节，鼓励学生树立志向；开展亲子对话，赋予成长意义，让毕业礼成为人生新阶段的起点。

有形，即通过庄重的仪式、符号和流程，赋予典礼神圣感和难忘的记忆点。在全员参与中，设计可触、可感、可参与的具象载体，推动祝福在师生、家校、生生之间自然流淌，让毕业礼的形式本身具有“最后一课”的育人价值。

有料，即从学生需求和特点出发，通过系统化设计直击学生发展痛点，展现学生成长成果。可以上演学生自编自演的校园短剧、互动游戏，或设计创意合影、个性化毕业纪念品，也可以展示优秀作品、科技创新成果等，以多元的表达形式让不同个性的学生都能找到情感投射的出口，让毕业礼既有看点又充满趣味。

有根，即强化学生对母校的认同感和作为校友的归属感，传承学校的文化精神与传统。比如从学校精神出发的毕业寄语，回顾学校历史、讲述杰出校友故事的集中学习，邀请杰出校友分享、颁发校友会徽章的特别仪式等，让毕业礼成为学生成长路上安顿心灵的“驿站”。

有续，即延伸毕业礼影响力，让学生有带得走的“精神”也有留得下的“物质”，有展望未来的生动谋划也有关注“后毕业”心理的智慧指导，可以设计能伴随学生成长的实体纪念，强调终身学习与应变的能力，让毕业礼成为情感延续和回忆珍藏的起点。

这“六有”相辅相成，共同构成一个立体、丰满、深入人心且对学生未来有积极影响的毕业礼。这样的毕业礼为成长蓄力，也为未来谋划可能。

《中国教师报》2025年06月25日第5版

作者：本报记者 韩世文