落实语文课程核心素养，感悟语言文化艺术魅力

落实语文课程核心素养，感悟语言文化艺术魅力

——安康高新区第七小学教共体送教新华分校语文课堂教学评析（刘恒）

语文核心素养主要是四个方面：语言文字运用，思维的训练，审美的培养，还有文化的传承，就是文化自信。下面我就从这四个方面来评析一下徐霞同志的语文课，不到之处，请谅解！

一是她们都能从语言文字运用教学方面人手，展现了语文学科教学的工具性和人文性。如：她在教学《口语交际：推荐一部动画片》时，以《大头儿子与小头爸爸》为例。她设计了以下引学过程，即：1.指名读，其他同学认真倾听，注意推荐的方法。2.指名回答：你认真听了他的推荐吗？他的推荐什么地方特别吸引你？你觉得他的推荐怎么样？并做如下小结：范例通过说印象、说人物向我们推荐了《大头儿子与小头爸爸》这部动画片，推荐的时候我们要用合适的语速，不快也不慢，才能让别人听清楚。凸显了个体语言的工具性和人文价值。

二是她们在课堂教学中抓重点词语、句子、段落对学生的思维训练落在了交流活动中。语文不光是学点文章，它是对思维训练，跟数学一样，数学是逻辑思维，语文也有逻辑思维，还有形象思维，还有直觉思维，它是综合的训练，如：推荐练习：以《葫芦娃》为例。她设计了如下推荐实践过程，即：1.说印象：《葫芦娃》给你留下了怎样的印象？2.说人物：《葫芦娃》这部动画片最吸引你的是谁？为什么吸引你？3.说故事片段：《葫芦娃》中你最喜欢哪个片段？给大家讲一讲。其中学生展开推荐过程中教师抓住推荐语言中的重点词语、句子、段落进行指导评价交流，结合语言文字口语组合从对“葫芦娃”中的主题印象、人物、片段的推荐实践过程中培育了学生的语言思维表达能力。

三是她们在课堂教学中结合语言组合、对话、推荐理由的口语交际段落对学生开展了评价审美能力的培养。如：她在组织小组交流，推荐练习活动时提出的两个要求和评星三标准，即：1.小组合作推荐一部动画片。可以说说对动画片的印象，也可以说说最吸引你们的动画人物和故事片段。2.一名同学说，其他同学认真倾听，并画上星星进行评价。明确评星标准：表达星：说话清楚明白、流利完整、声音响亮；倾听星：能认真倾听别人讲话，努力了解别人讲话的内容；礼貌星：交流中能够使用礼貌用语，态度自然大方、彬彬有礼。在学生的口语交际推荐活动中教师巡视指导，用问题辅助学生推荐，提升了学生的口语交际和评价审美能力。

四是她们在课堂教学中结合课题“口语交际：推荐一部动画片”的主要内容进行探索延伸，促进了文化艺术传承，培养了学生学好语文进行口语交际表达的语言文化自信心。如：.她设计了欣赏图片，打开思路片段，即：课件出示《米老鼠和唐老鸭》《魔法奇缘》《喜羊羊与灰太狼》《大头儿子与小头爸爸》《螺丝钉》等动画片的相关图片，让学生猜动画片的名称。这些动画片都是孩子们经常观看的，他们喜闻乐见的东西进入课堂学习交流，他们的学习自信心和口语交际的自信心就会非常的丰沛。

总之，她们合作完成的这节语文课，在课堂教学中，引领学生通过学习、实践、思考、质疑、交流、练习等方法做到了“以一带三”：一就是语言文字运用口语交际实践，三就是思维、审美，还有文化传承对语言文字自信。就是说她们这节语文课是以语言文字运用口语交际的学习交流作为基本的出发点也是落脚点，以引领学生在语言文字运用的学习过程中，把其他三方面带起来融为一体，在不断的语言实践中得到综合提升。语文独有的方式是什么？就是在教学交流活动的过程中通过熏陶、感悟，以特有的方式去提高学生的思维，在口语交际的互动中提升学生对语言文字运用方面的审美的能力和实践价值，从而培养学生对民族文化的认同和自信，完成了其他学科所不能代替的，语文学科特有的功能。

安康高新区第七小学教共体集团校新华分校（刘恒）