七下语文复习专题：最新期末作文题分类讲练

01

真题备练·人物篇

初中三年，你和同学在课上或课后热火朝天地进行小组讨论，群策群力完成小组作业，这些都是你们开展过的合作学习活动。在合作学习中，小组的组建、组员的配合、合作完成的任务……一定让你获益良多吧！请回忆你和同学合作学习的经历，以《我们的合作学习小组》为题，写一篇文章。

写作要求：①请按要求写作；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③说真话，抒真情，忌抄袭；④书写工整，不少于600 字。

名师释题

审题时，我们要把握住“初中三年”“小组”“合作”等关键词。“我们的合作学习小组”是一个团队，因此，作文中应主要以写人为主，根据提示，应该写初中三年组成的合作学习小组是如何进行合作的。当然，合作的内容可以是学习上的研讨，也可以是共同完成一项活动、任务等，可围绕着小组的组建、组员的配合、合作完成的任务等方面来写，但一定要写一个团队，不能只突出个人。

作文主题要有意义，能体现同学间的互助，小组内的合作；立意要有深度，要重点展现合作过程，突出对合作精神的倡导。

本题应写成记叙文，以记事为主，如果写成议论文，则重点写合作过程给你带来的启示，但要依据一定的事实，从实际出发。

思维导图

满分佳作

我们的合作学习小组

合作像一把金钥匙，可以打开胜利的大门；合作像一条小船，可以到达成功的彼岸；合作像一缕阳光，可以照亮彼此的心灵，使彼此的友谊更加深厚。

——题记

一个星期五的下午，老师让我们合作学习小组写一篇科幻小说参加市里的中学生网页创作及小说大赛，要求我们不仅要提供高质量的小说，还要有精美的配图。老师说星期天就要交给她，通过学校选拔后，下周一交到市教育局。时间紧，任务重，老师很担心，问我们能不能完成。我们知道在这么短的时间内完成这项任务确实很难，但我们有合作学习小组呀，可以分工完成。我们异口同声说：“能！”于是一场梦幻般的合作拉开了序幕。

小陈、小妍、小文、小天和我这五个人中，我是组长。于是，我决定根据每个人的特点进行分工：小陈、小文的写作能力比较强，那就负责撰稿和文字编写；小妍和我的想象能力比较好，正好负责情节设计和故事架构；小天是电脑社团的，电脑绘画自然也不差，正好负责美术部分。

星期六上午，他们四人来到我家。小陈、小妍、小文和我一起坐在沙发上构思小说《恐蚁》，小天在一旁翻阅各种卡通杂志，看到好的就画下来，等待大家一起讨论。小妍和我则把商议好的大致情节和小陈、小文交流了一下，这两人开始了文字起草，我和小妍则进一步思考如何让情节更加生动。让人物形象更加丰满。

大约过了一个小时，小陈、小文写好了前面一部分，我和小妍把变动的情节添加到文章中去，小天则把选好的图片根据内容的需要插入到文章中。又过了一个小时，我们完成了后一部分。小陈说：“啊！我们写得都很不错，可以输入到电脑里了！”我和小文又对文字进行反复的斟酌和修改到了下午，我们的文章都输入到电脑里了，小天也开始在电脑上绘图她十分用心地画画，先把蝴蝶的大致轮绘出来，再把蝴蝶涂上颜色，十分漂亮。“小天，你画的蝴蝶像真的一样，太棒了！”小陈说。“还可以，嘿嘿！”小天抓了抓后脑勺羞涩地说。“等我们发表的那一刻，一起欢呼庆祝吧！”小文说。“好！”我们坚定地说道。

作品如期交给了老师。至今，我还记得老师当时吃惊的样子：“这么短的时间内完成了这么高质量的文章，想象奇特，情节精彩，画面充满美感，你们有高人指点吗？”看着老师一脸的疑惑，我们笑了起来，调皮地对她说：“有！这个高人就是‘合作学习小组’！”

高分揭秘

本文紧扣中心，结构严谨，层次分明，完整记叙了合作学习小组创作一篇科幻小说参加市里的中学生网页创作及小说大赛的经历，充分体现了青少年的合作探究精神。开头简要交代合作任务，接着详细描述了合作的具体过程。合作小组的成员们充分发挥了各自的特长，最后按期交出高质量的文章，大家都对合作的成功洋溢着喜悦之情。文章语言简练，通畅生动。例如题记用三个比喻句，把合作分别比喻成一把金钥匙、一条小船、一缕阳光，形象地告诉读者合作的好处。还有调皮地对老师说：“有！这个高人就是‘合作学习小组’！”也运用了比喻的修辞手法，突出了合作的作用。

02

真题备练·成长篇

入学时，老师一声“同学，你好！”的问候；百米冲刺时，同学们“加油！加油！”的呐喊；餐桌上，饭菜喷香可口；台灯下，纸笔沙沙作声；枝头上，嫩绿的新芽；田野间，金黄的麦浪……这些平常真实的点点滴滴也许我们不曾深思，其实往往蕴藏着生活的美好，让我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量。

上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你初中阶段的学习和生活经历，自拟题目，写篇记叙文，分享你的体验和发现。

要求：①不可抄袭、套作；②不少于600字。

名师释题

这是一道材料作文题，多角度考查考生对学习、生活、成长的认知与体悟，以及感知能力，这充分体现了“新课标”中的“观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考”的要求。这道题给考生发挥的空间很大，让考生有话可说，有事可写。

文题设置的关键词句有“平常真实”“蕴藏着生活的美好”“初中阶段的学习和生活经历”感悟主体是“我”不是他人，要求考生以第一人称来写作，通过自己的经历来表达对生活的感悟和思考。对于初中生来说，写生活中真实的人或事对自己的影响，更容易写出真情实感，所以叙事要突出一个“真”字。

写此文，可以写身边的人，如亲朋好友给自己的情感体悟；也可以写自然界的景物，如一花一草、一山一石带给自己的感悟；还可以写文学作品中的人物或者场面给自己带来的共鸣。回忆性的记叙文，可以采用倒叙的写作手法，增加行文的布局之美。此外，还可以寄情于景，情景交融，使文章富有感染力。

思维导图

满分佳作

答 案

夜晚的月色入户，缕缕银丝铺满了地面。此刻，我陷入了沉思……在书法课上，老师问了我一个看似简单但又一时间让我无法回答出来的问题：你觉得怎样才能学好书法？

晚饭过后，我独自在小区中散步，遇见一位老爷爷正在楼下写着毛笔字，我在一旁看着，想从中窥出一丝奥妙出来，这位老爷爷写的正楷刚劲有力、规范得体，但其中又不缺少柔和，刚柔并济。待他写完后，我便询问道“爷爷您好，请问您觉得如何才能写好书法？”“小伙子，你看我写的这几个字与你平时写的有什么不同？”说完他从包里拿出了一张白纸，写了极为简单的几个字。我见他轻握毛笔，写字时气息平稳，似在顺应着空气中微微吹过的风，那毛笔在他手中似乎有了生命一般，灵活地舞动着。不一会儿，几个字便写完了，我完全看入迷了，好像有点儿懂了。

一回到家，我立马拿起毛笔，呼吸着窗外的风送来的凉爽空气，月色透过窗户钻入我的房间，我握笔的手随心而动，不再抖了，而是平稳地、随心所欲地写着心中所想、眼前所见，一切都静下来了。

隔日清晨，我早早地到了书法班，兴致勃勃地找到了老师，“静下心来用心去体会一切，笔墨随心而动，这便是我的答案。”老师嘴角露出了一丝笑容，我便知道，这也是最适合我的答案。

生活中，有多少人对渴求的东西求而不得，有时费尽一生心血也得不到，甚至连一丝曙光都未曾见过。那是因为他们急功近利，以带有目的的目光和功利性的心去追寻，而面对目标时，更只是抱着利用的态度这怎么能实现那原定的目标呢？

黄日曛曛，正是黄昏。眼前枯叶落地，枝上绿叶正绚丽地生长，微风吹过，刮得梧桐叶落。我的心中有些激动，在为即将升起的明月兴奋，更是因为答案的宁静让我找到了自己的目标。

高分揭秘

文章选取了作者学习书法的经历，由老师的提问展开全文，写出了对怎样写好书法的思索，最终找到的答案是：抛弃功利“静下心来”，才能做得更好。文章结尾使主题得到深化。

文章多处运用环境描写，既渲染了气氛，又烘托了人物的心情。开头和结尾的环境描写，还形成首尾照应，使文章结构更加严谨。

03

真题备练·思辨篇

这幅图唤起了你怎样的回忆？或引发了你怎样的思考？或激发了你怎样的创意想象？请自选角度，自拟题目，自选文体，写一篇不少于500字的文章。你可以叙述经历，可以发表见解，还可以文学创作。

名师释题

这道作文题是漫画与文字的结合。一个孩子抬起头，对着母亲问：“天上的太阳会不会有两个？”而母亲则回应：“天上的太阳怎么会有两个！”母子的对话显然具有思辨性。

这场关于“两个太阳”的讨论需要考生从字面意义挖掘其背后的深层含义。孩子之所以提出这个问题，是因为其在成长过程中对这个世界产生了好奇心与探索欲，想从母亲那里得到答案，但是母亲没有关注到孩子的心理，反而站在认知的高点去否定孩子的好奇心。同时，孩子发出“两个太阳”的疑问，也是对常识的质疑，对既定规则的挑战，能给予我们一些成长的启示，正如鲁迅所说：“从来如此，便对吗？”我们有太多时候都按照既定规则去生活，这个孩子的疑问，启示我们要有质疑精神和思辨能力。

漫画作文题的写作既要基于画面内容进行思考，也要结合题干确定文体。题干中给出了三个写作方向“回忆”“思考”“想象”，学生可以选择的空间很大，可以写记叙文、议论文，也可以写想象类文章。

思维导图

满分佳作

永恒的太阳

“天上的太阳会不会有两个？”面对孩子的好奇，妈妈只是简单回答“天上的太阳怎么会有两个！”

看到这一幕，我与漫画中妈妈的反应一样：天上怎么会有两个太阳？我笑画中孩童的无知与幼稚，却又突然止住了——我好像也曾是这样的……“爸爸，天上飞的那个大大的东西是什么呀？”小女孩瞪着亮晶晶的眼睛，指着天上高悬的月轮。“那叫月亮。”爸爸用一只大手摸了摸小女孩的脑袋。

“那，那些就是小月亮！像爸爸和我一样，大月亮带着小月亮！”记忆中的自己缩在爸爸怀里，眼睛笑成弯弯的月牙。“那叫星星，一闪一闪亮晶晶。”爸爸顿了顿，回答说，“哦。那……也有好多太阳吗？”

“傻囡囡。天上只有一个月亮，也只有一个太阳。”思绪继续蔓延，我仿佛穿越了时光，默默站在一旁看着那个喜欢“胡思乱想”的小女孩——十年前的我。现在我长高了，知道的多了，和父亲只差半个头高。我下意识地和那些“大人”一样，对我自己说：“天上本来就只有一个太阳。”

我看着曾经的自己，身影逐渐淡去。

回想之前无意间看到的片段，老师让学生用“阳光”“花朵”“操场”造句，有个孩子的回答是：“花朵是阳光的操场。”这真是一个童真、烂漫的回答我也曾和这个孩子一样想象过，一样与众不同。一路走来，我也许已经忘记这场“旅途”开始的目的地——那个奇幻、不可思议的“乌托邦”。从对梦想的坚信，到怀疑，再到否定，继而迈向更为实际、理性、真实的路，我再未看过星空，就像从那以后再未问过“天上的太阳会不会有两个”这个问题。

也许一开始，有着两个太阳。一个在天上，一个在心中，在梦里。只是随着长大和身边人话语的影响，生活一次次地喃语着：“只有一个太阳。”然后另一个太阳落山了，落到心底，被遗忘，被落灰。于是，就真的只有一个太阳了。

“姐姐，姐姐，你在看什么啊？”身边突然冒出的声音把我拉了回来。一个小朋友指着我手中的漫画好奇极了，“姐姐，天上真的只有一个太阳吗？”看着眼前的小朋友，我的心咯噔了一下。

“那不一定哦。要记着，你的心里，这里，”我回应她，用手点了点她小小的胸膛，“还有一个只属于你的太阳哦！”看着眼前兴奋地笑着的脸，似乎有什么在我心中升起……童心，也许就是那永恒的太阳。

高分揭秘

文章从对漫画的解读入手，由“两个太阳”的对话引出自己童年关于星空的想象的回忆，以此展开叙述。回忆中穿插着对梦想和童真的感悟，最后回到现实，有新的童心出现，而“我”由失去童心，到变成童心的守护者，升华了对漫画的理解。

作者用成长的目光审视过去的自己，展开一场寻找童心的回忆，与父亲的对话天真可爱，对自我的审视细腻温柔，情感真挚，引人入胜。

文章由对话开篇，将漫画中关于两个太阳的讨论与自己童年的回忆相联系，穿插了太阳与星空，童真与成长，大人与孩童等不同的话题，构思角度新颖。情感波折起伏，层层递进，结尾升华主题，点明中心，叙述脉络清晰。