卢真君：墨池边的“守艺人”

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”在番禺，有这样一位痴迷于传统文化教育的耕耘者，他用一支毛笔，书写着对传统文化的坚守，用一方砚台，研磨出教育的本真，他就是敏慧堂国学书法院创始人卢真君。在这个追求速成与规模的时代，卢真君像一位固执的“守艺人”，守护着传统文化教育的纯粹与温度。

师者初心：横竖撇捺里的教育情怀

卢真君的讲台情结始于初三那年。班主任因故请假，身为班长的他带领同学们进行语文总复习。两个月的“代班”经历，让14岁的少年初次尝到传道授业的滋味。大学毕业后，09年他从江西来到番禺一所私立学校任教，每周五下午都会雷打不动地为学生开设书法课。“当时的想法很简单，想让学生通过练习书法把字写好，顺便拥有一个能陪伴终生的兴趣爱好。”回忆起那段岁月，卢真君的眼中仍闪烁着光芒。

任教数年后，2011年他阔别讲台，转入新的职场。几经周折，一个偶然的机缘，他参加了一个国学班学习，开始系统学习中国历代经典书籍。“读经典后，我的三观开始改变，开始重新定位自己的人生。”卢真君说，夜深人静时，那些流传了千年的文字让他重新思考人生的意义。2014年，他不再留恋职场，毅然辞职创办敏慧堂，重返教育领域。

“那时看到青少年教育出现很多问题，家庭教育、夫妻关系、亲子关系都有危机，而我作为师范出身的人，也算是个读书人，理应有些家国情怀，觉得自己应该做点什么，做些利国利民利己的事。”卢真君说：“不管是做什么老师，教任何学科，老师的第一责任必须是德育。”在他看来，书法不仅是艺术，更是育人的媒介。

卢真君观察到，当下许多孩子被繁重的课业和各类培训班压得喘不过气，眼神中透露出与年龄不符的倦怠，甚至对学习产生抵触情绪。“教育不该是填鸭式的知识技能灌输，而应该唤醒孩子的内驱力。”卢真君在教学中格外注重引导学生思考：为什么而学？为谁而奋斗？如何找到自己的人生坐标？他希望通过书法这一载体，让孩子们在笔墨挥洒间感受传统文化的魅力，在静心习字中培养专注力与韧性，最终成长为心智健全的人。“我并不是培养孩子以书法为生，而是想看到孩子们的成长，哪怕只是最为细微的改变，对他的人生带来些许影响，作为老师来讲，这些努力和付出都是值得的。”卢真君说。

守拙之道：不扩张的书院与无边际的担当

走进由他创办的敏慧堂，首先映入眼帘的是墙上悬挂的学生作品。书院处处透着雅致的文化气息。“做教育要耐得住寂寞。”这句话在卢真君身上得到了最真实的诠释。在这个教育机构纷纷扩张连锁的时代，卢真君始终坚守着“小而美”的办学理念。“教育不是商业，老师的精力有限，扩张会稀释教学质量。”他边说边整理案头的学生作业和作品，他随手拿出一幅学员作品向我们解读一位学员的学习蜕变过程。

敏慧堂现有5名教师，卢真君却亲自带教150多名学生，是书院中带学生最多的老师。每周他都要与家长沟通学生的学习情况，这种亲力亲为的教学态度，让很多家长感动。已经读初中的学员阿源说：“卢老师记得我们每个人的特点，我写字容易用力过猛，他总提醒我要‘举重若轻’，和做人处世的道理相同。”

然而，这位“不扩张”的办学者，却有着无边际的教育担当。在敏慧堂的办学理念中，公益始终占据重要位置。卢真君连续举办了8届教师书法公益班，为番禺区近300名中小学教师培训书法基本理论和书写技能，更传递“育人先修己”的教育理念。“让中小学老师学会书法基本常识，掌握书法基本技法和懂得书法教学，他们的影响力比我大得多，一个老师能带十届学生，这正是星星之火，可以燎原。”据他了解，番禺区某小学教师孔老师参加了第三期培训后，所任教班级的学生书写都特别美观，一个班几乎一半以上都在学书法。此外，卢真君还多次走进桥南街办事处、禺山高级中学、番禺职业技术学院等单位开展书法公益讲座，向不同群体传播书法文化。

卢真君的公益足迹远不止于此，他每年都会组织师生参加为职工群众公益挥春送福活动；数年间，走进白云机场、机关银行、学校商场、小区村居等单位累计送出春联2万余副；还有为家庭困难学员减免学费，走进贫困山区送课助学，捐赠个人作品……这些年来，他拒绝了不少投资方扩大规模的提议，却在公益投入上毫不吝啬。当被问及为何如此时，他引用《论语》中的话：“‘德不孤，必有邻’，做教育要有定力，不能被资本裹挟。”作为番禺区青年书法家协会曾经的发起者，卢真君担纲策划了“岭南新星奖”广东省中小学生书法大赛、桥南街青少年书画大赛等多个赛事，为青少年搭建展示书法才华的平台。“比赛不是目的，而是让孩子们在参加比赛中展示自己，加强交流，提高学习兴趣，在参赛中增强文化自信。”

在他看来，办学情怀不仅是坚守教育初心，更是以文化人、以文育人的责任担当。“我们不追求培养多少书法家，而是让更多人写好字，感受传统文化的魅力，成为有家国情怀、知行合一的人。”这种纯粹的办学理念，让敏慧堂始终保持着独特的文化气质。

薪传有恒：典籍里的当代教育智慧

卢真君的办公室书架上，《尚书》《大学》《道德经》《黄帝内经》《资治通鉴》与《毛选》并列摆放，书页间密密麻麻的批注记录着他的思考轨迹。“经典要慢慢读，每年都有新见解。”他说自己最初是被《认识佛教》一书点醒，理解了“爱别离苦”的深意，才对母亲的早逝释怀。这种从经典中获得的智慧，成为他教育理念的根基。

在全球化语境下，卢真君格外认同文化自觉。他常将中西方教育方式对比：“西方重逻辑分析，我们重整体感悟。现在孩子沉迷短视频，对文字麻木，这很危险。文字需要边读边提炼，是锻炼思维的过程。”为此，他研发了一套硬笔书写训练法，可以在短期内提升书写水平，训练的载体正是经典的内容；“先解决实用问题，再谈艺术追求。”这是卢真君一直坚持的教学宗旨。

卢真君的课堂常常从“说文解字”开始，讲解汉字背后的文化内涵；讲笔画结构时，会引申到做人的“中正平和”；甚至在分析字形时，融入阴阳平衡、知行合一的哲学思想。“比如讲到‘男’和‘女’，就会引申到阴阳、乾坤，再讲到身体的阴阳、天地的阴阳，触类旁通地讲很多东西。”卢真君说，这种将传统文化与书法教学深度融合的方式，让学生在横竖撇捺间领悟做人的真谛。

他常常把“学高为师，身正为范”挂在嘴边，他要求学生做到的，自己也必先践行。在课堂上，他不仅教书法技巧和国学经典，更示范如何做人：孝亲尊师、修身爱国。“我希望学生未来都是成为知行合一的君子，做不了君子，也要做顶天立地的大丈夫，有家国情怀的热血青年。”卢真君说。

他对学生的称呼变化颇有感触：“有叫我卢老师的，有叫卢院长的，后来很多学生自发叫我‘师父’，他们以叫师父为荣，我就逗他们说‘得像师父才行，不但要把字写得好，品格习惯也要不断提高，文化修养自然也不能少’。”这种亦师亦友的关系，让传统文化的传承在潜移默化中完成。

学生家长说：“卢老师的课超越了书法技巧本身，他把汉字变成了传统文化的密码本。”“孩子跟卢老师学书法后，不仅字写好了，更懂得了‘静以修身’的道理，做作业时不再毛毛躁躁，而且更加懂得孝顺和感恩”这种注重传统文化浸润的教育坚守，在浮躁的当下显得尤为珍贵，“卢老师让我们看到了教育本该有的样子。”

从14岁初登讲台到如今深耕教育，卢真君用行动诠释着教育者的三重情怀：对学生成长的关爱，对办学品质的坚守，对文化传承的担当。在快餐文化盛行的今天，需要更多像卢真君这样的守艺人，在墨池边默默耕耘，让文化的薪火代代相传。当问及未来的打算时，卢真君的回答朴素而深刻：“让中国人都能写好字，而不是都成为书法家。字正则心正，心正则行正。”话语间，他手中的毛笔在宣纸上落下最后一划，两行带有他自己书法风格的经典名句跃然纸上——天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

他是如是写，他也是如是做，诚如他的名字：真君，真君子……

策划：陈海生、孙轶英

文、图：代红燕（部分图片受访者提供）